Tabella comparativa da una lezione: come scegliere i criteri e compilarla
Confrontate i concetti di una lezione con criteri comuni, formulazioni parallele, esempi e lacune esplicite. Con esempio passo per passo e modello.
La tabella serve a distinguere i concetti
Due definizioni possono essere chiare separatamente e confondersi durante un esercizio. Una tabella le affianca con le stesse domande: a che cosa servono, da che cosa sono composte, come si riconoscono e in quali condizioni non sono adatte. Così emerge la differenza rilevante.
Definite prima l’obiettivo di studio. Per distinguere formati di appunti, struttura e finalità sono criteri utili. Per confrontare fasi di un processo serve uno schema diverso. Scegliete le colonne in base all’utilità per il compito.
Compilate la tabella con domande comuni
Scegliete elementi confrontabili
Verificate che i concetti siano allo stesso livello. Un metodo e un suo singolo passaggio richiedono spesso uno schema delle parti. Formulate la domanda a cui la tabella deve rispondere durante il ripasso.
Definite i criteri
Individuate nella lezione gli aspetti che fanno la differenza: scopo, composizione, ordine, condizioni e risultato. Eliminate i criteri ripetuti. Un aspetto ben scelto aiuta a decidere. Parole generiche come «importante» e «utile» raramente distinguono qualcosa.
Compilate le celle in parallelo
Se una colonna descrive un’azione, descrivete un’azione anche in quella accanto. Mantenete lo stesso livello di dettaglio e verificate i termini. Per un passaggio incerto aggiungete un riferimento temporale e una domanda da verificare.
Provate la distinzione in un caso
Usate una breve situazione di esercizio e spiegate la scelta con i criteri. Se la tabella non aiuta, precisate gli aspetti o aggiungete un esempio. Poi riducete le ripetizioni senza eliminare le condizioni necessarie all’accuratezza.
Confronto tra due formati di appunti
L’esempio didattico seguente è fittizio. Nomi, condizioni e risultati servono esclusivamente a spiegare il metodo.
Nel primo formato conserviamo l’ordine della spiegazione. Nel secondo raggruppiamo le idee collegate in rami, quindi l’ordine dell’esposizione può cambiare.
L’esempio confronta appunti lineari e una mappa di idee. Il criterio «ordine» chiarisce la differenza meglio della «comodità», che dipende dal compito e dalla persona.
L’intervento non dice nulla sulla memorizzazione. Evitate di affermare che un formato sia sempre migliore. Mostrate quale si adatta a un’azione precisa: ricostruire il filo della spiegazione o vedere le relazioni.
| Criterio | Appunti lineari | Mappa di idee |
|---|---|---|
| Organizzazione | Punti in sequenza | Rami collegati |
| Riferimento principale | Ordine della spiegazione | Relazioni tra gli argomenti |
| Domanda per il materiale | Che cosa è venuto dopo? | Che cosa è collegato a che cosa? |
Modello di tabella comparativa
Aggiungete una colonna della fonte alla versione di lavoro. Nella tabella finale conservate i link o i riferimenti temporali necessari.
Domanda di studio: Elementi dello stesso livello: Criterio | elemento A | elemento B | fonte: Finalità | ... | ... | ... Composizione | ... | ... | ... Condizioni d’uso | ... | ... | ... Esempio tipico | ... | ... | ... Eccezione | ... | ... | ... Celle incerte: Situazione per verificare la scelta:
Controllate la qualità del confronto
- Ogni riga pone una domanda comune.
- Le celle adiacenti danno risposte confrontabili.
- Le informazioni mancanti sono segnalate.
- Un esempio permette di spiegare la scelta usando i criteri.
Entriamo nei dettagli
Quanti criteri servono?
Quanti ne richiede l’obiettivo di studio. Pochi aspetti significativi sono preferibili a un lungo elenco di descrizioni ripetute.
Posso aggiungere informazioni da un manuale?
Sì. Indicate che cosa viene da un’altra fonte e verificate la corrispondenza di termini e condizioni con il corso. Segnalate eventuali definizioni diverse.